Karmaşık Duygular İçindeyim

Tekerleme ve parmak oyunu söylenerek çocukların dikkati etkinliğe çekilir. Ardından oyun etkinliğine geçilir. Daha sonra "Şöyle Böyle" oyunu oynanır. Bir ebe seçilir. Ebe, "şöyle" dediğinde yaptığı hareketler yapılır. "Böyle" dediğinde hareketleri yapılmaz. "Şöyle mutlu bir surat", "Böyle ağlayan bir bebek", "Şöyle kızgın bir arı", "Böyle şaşkın bir palyaço", "Şöyle üzgün bir papatya" gibi yönergeler verilebilir. Ardından diğer etkinliğe geçilir. Etkinliği uygulamaya başlamadan önce öğrencilere yapacağımız etkinlik hakkında kısaca bilgi verilir ve duyguların öneminden bahsederek onların ilgisi duygular üzerine çekilir. Öğrencilerin kullanabilmesi için öğretmen masasına kalemler bırakılır. Daha sonra öğrencilere son günlerde kendilerinde en fazla etki bırakan bir olayı düşünmeleri ve bu olaya bağlı olarak olumlu veya olumsuz bir duygu belirlemeleri istenir. Daha sonra öğrencilerden son günlerde en yoğun olarak yaşamış olduğu duyguya ilişkin bir renk belirlemeleri ve o renkteki balondan bir adet almaları istenir. Almış oldukları balonun üstüne belirlemiş oldukları duyguyu yazmaları ve balonu şişirmeleri istenir. Daha sonra gönüllü öğrencilerden oluşmak üzere beş kişi belirlenir. Öğrencilerden sırası ile sınıfın önüne gelmeleri istenir (Bir öğrenci tamamen bitirdikten sonra diğeri gelecektir). Gönüllü öğrencilerden isterse sadece yüz ifadesi ile isterse hareketli olarak belirlemiş olduğu duyguyu bedeni ile ifade etmesi istenir. Daha sonra bedeni ile ifade etmeye çalıştığı duyguyu sözel olarak ifade etmeye çalışır. Öğrenciye paylaşım kısmını da oluşturacak olan şu sorular sorulur: "Duygunu bedenin ile ifade etmeye çalışırken neler hissettin?" "Duygularını sözel olarak ifade etmeye çalışırken neler yaşadın?" "Bedenin ile mi sözel olarak ifade etmek mi daha kolaydı?" "Duyguya ilişkin rengi seçerken aklından neler geçti, neler düşündün?" "Balonu şişirme derecen ile duygunun yoğunluğu arasında bir ilişki var mı?" (Öğrenci belki de hiç alakası olmadan, rastgele büyüklükte şişirmiş olabilir ama duygu yoğunluğuna bağlı olarak da şişirmiş olabilir, bu sorgulanabilir.) Geriye kalan dört gönüllü öğrenciye de aynı süreç uygulanır. Daha sonra sorular sorulur ve sonrasında drama etkinliğine geçilerek hep birlikte "Mutsuz Kralı/Kraliçeyi Güldürme Draması" yapılır. Gönüllü bir çocuk mutsuz kral/kraliçe olur ve diğer çocuklar sırayla çocuğun önüne gelerek onu güldürmeye çalışırlar. Kral/kraliçeyi güldürebilen çocuk yeni kral/kraliçe olur ve drama etkinliği bu şekilde devam eder. Ardından "Duygular" adlı şarkı söylenir. (ETK. DOSYASINDA) Ek olarak zaman kalırsa "Duygularım" adlı sanat etkinliği yapılır. Ve duygular ile ilgili eğitici video dinletilir. Güzel-çirkin kavramı ile ilgili biraz sohbet yapılır. Ardından "güzel-çirkin" ile ilgili okuma yazma çalışması yönergeye uygun yapılır. Ve son olarak da "Eski Minder" adlı oyun oynatılır.