Öğretmen etkinlikten önce 1-5 sayı kartlarını, 6 rakamı flash kartını, legoları veya küçük oyuncakları, tuz ya da kinetik kum dolu tepsiyi ve sanat malzemelerini erişilebilir biçimde hazırlar. Fon kartonundan her çocuk için büyük, basit bir karınca gövdesi ile altı bacak parçası hazırlar; makas kullanacak çocuklar için yanında oturacağı bir alan planlar. Çocuklar yarım ay şeklinde otururken öğretmen 6 rakamı flash kartını henüz göstermeden, “Bugün beşin yanına gelen yeni sayıyı arayacağız,” der. Kısa bir geçiş tekerlemesi söyler: “Ben küçük kaplanım, yerimde hoplarım.” Çocuklar birbirine çarpmadan kendi yerlerinde iki küçük zıplama yapar ve öğretmenin “Hoplar bitti, gözler bende,” işaretiyle sakinleşir.
Öğretmen masaya 1’den 5’e sayı kartlarını sırayla koyar. Her kartı gösterip “Bu kaç?” diye sorar; çocukların tek tek ya da birlikte cevap vermesine zaman tanır. Ardından beş legoyu yan yana dizer. Çocuklar legolara birer parmakla dokunarak öğretmenle birlikte “bir, iki, üç, dört, beş” diye sayar. Öğretmen bir lego daha ekler ve “Beşin yanına bir tane daha geldi. Birlikte yavaşça sayalım,” der. Altı legoya dokunarak sayılır; sonra 6 flash kartı gösterilerek “Bunların sayısı altı. Bu da 6 rakamı,” denir. Doğru cevabı söylemek istemeyen çocuklar rakamı parmaklarıyla gösterebilir veya öğretmeni izleyebilir. Çocuklar işaret parmaklarıyla öğretmenin yavaş modelini izleyerek havada 6’nın kıvrımını yapar. İsteyen çocuklar tepsideki tuz ya da kinetik kum üzerinde tek parmakla iz bırakır; öğretmen “Üstten başla, dön ve aşağı in,” gibi tek basamaklı, kısa yönergeler verir.
Öğretmen 6 rakamı flash kartlarını ve kısa slayt gösterisini inceletir; her görselde çocuklar altı nesne gördüklerinde birlikte sayar. Sonra “Yerde minik minik yürüyen, yuvası toprağın altında olan hayvan hangisi olabilir?” diye sorar ve “Karınca,” cevabını destekler. “Karıncanın altı bacağı vardır. Altı bacağı olan bir karınca yapalım mı?” diyerek merak oluşturur. Karınca şarkısı açılırken çocuklar masalara küçük gruplar hâlinde geçer; öğretmen önce hangi masanın gideceğini göstererek geçişi sakin biçimde yönetir.
Her çocuk karınca gövdesini istediği renklerle boyar. Öğretmen altı bacak parçasını masada sayarak gösterir: “Altı bacak seçelim.” Çocuklar parçaları gövdenin iki yanına yapıştırır; yapıştırıcıyı kullanmak istemeyen veya desteğe gereksinim duyan çocuğa öğretmen parça seçme ve yerini gösterme fırsatı verir. Makasla çalışmak isteyen çocuk, öğretmenin yakın desteğiyle kâğıtta bir-iki kısa kesme yapabilir; kesmeleri tamamlamak öğretmenin sorumluluğundadır. Her çocuğun ürünü kabul edilir; bacakların yönü ya da boyu düzeltilmesi gereken bir hata olarak sunulmaz. Bitiren çocuk, öğretmenle birlikte karıncasının bacaklarını bir kez daha dokunarak sayar.
Masalar toplandıktan sonra çocuklar dairede “Karınca Parmak Oyunu”nu oynar. Öğretmen iki parmağını karınca gibi yürütür ve “İki minik karınca yolda pıtır pıtır yürürmüş; biri sağdan, biri soldan gitmiş; yorulunca dinlenmişler; kocaman ekmeği iki yandan tutup yuvalarına dönmüşler,” der. Çocuklar parmaklarını yürütür, sağa-sola yöneltir, dinlenmek için çömelir ve hayalî ekmeği birlikte taşır. Ardından kısa “Minik Karınca Masalı” videosu izlenir. Video sonunda öğretmen “Karınca nerede yaşar?” ve “Karıncanın kaç bacağı var?” sorularını sorar; yanıtları karınca çalışmaları üzerinden yeniden somutlaştırır.
Öğretmen “Altı altı hop hop hop” diyerek 6 Rakamı Oyunu’nu başlatır. Çocuklar kendi alanlarında altı küçük hoplama yapar, topa tekme atıyormuş gibi nazikçe bacaklarını uzatır ve altı kulaç hareketini öğretmenle sayarak yapar. Hareketi oturarak yapmak isteyen çocuklar kollarıyla katılır. Kapanışta karınca ürünleri yan yana konur; gönüllüler çalışmasını gösterir. Öğretmen “Bugün neler yaptık?”, “En çok hangisinde eğlendin?”, “Sınıftan altı oyuncak getirebilir miyiz?” sorularını yöneltir. Çocuklar altı küçük oyuncağı birlikte getirip sayar; öğretmen her çabanın değerli olduğunu vurgular. Son olarak öğretmen 6 rakamı ile ilgili çalışma kâğıtlarını çocuklara dağıtır.
Etkinlik uygulaması tamamlandıktan sonra konuya ve hedef yaş grubuna uygun hazırlanmış çalışma kâğıtları çocuklarla uygulanır. Öğretmen çalışma kâğıdı yönergelerini yaş düzeyine göre açıklar, çocukların çalışmalarını gözlemler ve gerektiğinde bireysel destek sunar.
