Televizyonculuk Oyunu

Çocuklara “Meraklı Yolculuk” kitabı gösterilir. Sayfalardaki görseller üzerine konuşulur ve görsellerin ne olabileceği hakkında tahminlerde bulunmaları istenir. Hikaye okunur ve hikaye ile ilgili sorular sorulur. Öğretmen çocuklara “Hikayedeki kutu siz olsaydınız, ne yapardınız/ne hissederdiniz?” gibi sorularla empati kurmalarını ve yaratıcı cevaplar vermelerini sağlar. Ardından “Peki kutu konuşabilseydi ona ne sormak isterdiniz?” diye sorar. Çocukların cevaplarından sonra “röportaj” kelimesini daha önce duyup duymadıkları sorulur. “Röportaj nedir? Ne demek olabilir?” sorularıyla beyin fırtınası yapılır ve tüm çocukların düşüncelerini ifade etmesi sağlanır. Çocuklara röportaj kısaca açıklanır. Geri dönüşüm kitabındaki çalışma sayfası hep birlikte tamamlanır. Öğretmen elinde büyük bir kutu getirir ve bu kartondan televizyon yapılacağını söyler. Çocuklar grup halinde bir televizyon maketi yapmaya çalışırlar. Yapılan maket kurutularak boyanır. “Televizyonculuk Oyunu” oynanır. Büyük bir kutunun ön yüzü televizyon ekranı gibi kesilip çıkartılır, arkası da çocukların girip çıkabileceği şekilde açık bırakılır. Televizyona anten, düğme vb. eklenir. Her çocuk bir rol alır; bir kısmı izleyici olur, iki kişiden biri spiker olur ve röportaj yapılır. “İsminiz nedir? En sevdiğiniz renk hangisidir? Sabah uyandığınızda ne yaparsınız?” gibi basit sorular sorarak karşı tarafın cevap vermesi istenir ve karşılıklı sohbet edilir. Müzik açılır ve sınıf içinde serbest yürüme çalışmaları yapılır. Yön değiştirerek yürümeye dikkat edilir. Davulla ritim tutulur. Çocukların çalınan ritimleri alkışla tekrar etmesi istenir. Eller gibi ayakların da ritme uydurulması için ne yapılabileceği ile ilgili sorgulama başlatılır. Çocuklar davulun ritmine göre grupta serbest yürürler. Ritim hızlanır ve çocukların fark edip söylemeleri beklenir. Ritim hızlandıkça alkış da hızlanır ve çocuklar koşmaya başlar. Ritim yavaşladıkça çocuklar da yavaşlar; iyice yavaşlayınca normal yürümeye başlarlar. Çocukların ilgisi doğrultusunda etkinliğe devam edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte bahçeye geziye çıkar. Bahçede gördükleri hakkında konuşulur. Ağaç dalları, yapraklar, ağaçlardan düşen çiçekler, tohumlar gibi çeşitli doğal malzemeler toplanır ve sınıfa getirilir. Her çocuk bulduğu malzemeyi masaya koyar. Malzemelerin özellikleri birbiriyle kıyaslanır. Benzer olanlar aynı kutulara konularak sanat çalışmalarında kullanılmak üzere gruplanır. Öğretmen ağaç dalları kutusundan aldığı dalları çocuklara gösterir. Hangisinin daha uzun olduğunu tahmin etmelerini ister. Çocuklar tahminlerini söyledikten sonra dalları yan yana getirerek sonucu görmeleri sağlanır. Çocuklar üçerli gruplara ayrılır. Her gruba aynı sayıda ağaç dalı verilir ve dallardan şekiller yapmaları istenir. Gruplar çalışmayı bitirdiklerinde ortaya çıkan şekiller sayılır. En çok şekli oluşturan grup nasıl yaptığını açıklar ve alkışlanır. Tüm sınıfa yetecek büyüklükte bir kağıt konulur. Bahçeden toplanan malzemelerin olduğu kutular masanın ortasına konur. Etkinlik bir grup çalışması olarak sürdürülür. Çocuklar toplanan malzemeleri kullanarak bir tasarım yaparlar. Tasarımın son hali verildikten sonra yapıştırılarak tamamlanır. Ardından masalar ve eller temizlenir, toplanır.