At Alkışı

Öğrencilerle birlikte “Elif ve Arkadaşları Robotik Kodlama Eğitici Film” izlenir. Ardından “İleri-Geri Kavramı” ve “İleri Geri Kavramını Öğreniyorum” eğitici filmleri izlenir. Çocuklara daha önce hiç robot görüp görmedikleri sorulur. Robotların nasıl hareket ettiği üzerine kısa bir beyin fırtınası yapılır. Ardından öğretmen; "Biliyor musunuz, çok eski zamanlarda, daha elektrik bile yokken bizim topraklarımızda yaşayan Cezeri isminde bir dede varmış..." diyerek söze başlar. Cezeri'nin suyun gücünü kullanarak yaptığı ilk robotlardan (Fil Saati vb.) bahsedilir ve görseller incelenir. Cezeri dedenin makineleri gibi robotlar da belli bir sıraya göre çalışır. İşte biz buna kodlama diyoruz. Kodlama aslında bir şeyi sırasıyla yapmaktır. Mesela sabah okula gelirken bir kodlama (algoritma) yapıyoruz: 1. Uyan, 2. Elini yüzünü yıka, 3. Kahvaltı yap, 4. Kıyafetini giy, 5. Ayakkabını giy. Eğer ayakkabımızı giydikten sonra pantolonumuzu giymeye çalışırsak ne olur? Kodlarımız karışır! İşte robotlar da bu sırayla çalışır. Hazırlanan kodlamalar ile robotların ileri geri, sağa sola gittiği, hayatımızın çoğu alanında kodlamanın kullanıldığı söylenir. Çocuklara "Sizler de robot olmak ister misiniz?" diye sorulur. Sınıftan bir öğrenci seçilir. Kodlama yaparak ilerleyecek olan öğrencinin göz bandı ile gözleri kapatılır. Öğretmen tarafından renkli kağıtlar kullanılarak yere bir ilerleme alanı oluşturulur. Öğretmen kağıtların sırasına göre ileri gitmesi gerektiği zaman öğrencinin başına, sağ yana gitmesi gerektiği zaman sağ omzuna, sol yana gitmesi gerektiği zaman sol omzuna dokunarak gözleri kapalı olan öğrencinin ilerlemesi için yönlendirmelerde bulunur. Yönergeleri alarak gözleri kapalı bir şekilde yerlerini kodlayıp ilerlemeye dikkat eder. Etkinlikte hem gözleri kapalı öğrenci duruma dikkatini vererek kodlama gerçekleştirir hem yönergeleri veren öğretmen yerdeki kağıtların sırasına uygun olarak yönerge vererek kodlama gerçekleştirir. Daha sonra öğrenciler yerdeki kağıtların sırası öğrenciler yer değiştirdikçe değiştirilir. Yeni bir ilerleme alanı oluşturulur. Ben, küçük kaplanım. Taştan taşa atlarım. Minderleri görünce Üstlerine zıplarım. Tekerlemesi söylenerek minderlere geçilir. At Alkışı Parmak Oyunu oynanır: Atlar ormanda yavaşça yürüyor tıkır tıkır da tıkır (3) Aaaa!! O da ne? Bir Taşlık. Taşlığın Altından Geçemem Üstünden Geçemem Ama İçinden Geçebilirim (eller göğüse veya bacaklara vurularak taşlıkta yürüme sesi yapılır) Yürümeye Devam Ettim Aaaa!! O da ne? Bir Çimenlik. Çimenliğin Altından Geçemem Üstünden Geçemem Ama İçinden Geçebilirim (eller birbirine sürtülerek ses çıkartılır) Yürümeye Devam Ettim Aaaa!! O da ne? Bir Bataklık. Bataklığın Altından Geçemem Üstünden Geçemem Ama İçinden Geçebilirim (Dil damağa vurularak ses çıkartılır) Yürümeye Devam Ettim Aaaa!! O da ne? Bir Asma Köprü. Asma Köprünün Altından Geçemem Üstünden Geçemem Ama İçinden Geçebilirim (sağa sola sallanarak gacır gucur sesler çıkarılır) Yürümeye Devam Ettim Aaaa!! O da ne? Bir dev AMA BEN DEVLERDEN KORKMAM Kİİ..: )) “ALUNELUL Müziği ve Ritim Bardak Çalışması” için çocuklar oyun hamuru kaplarını ya da plastik bardaklarını alırlar ve daire şeklinde otururlar. Bu ritim tutma çalışmasının nasıl yapılacağı öğretmen tarafından anlatılır. Önce çocuklar bardakları eline almadan "Tut ver şap şap şap" denilerek bardakların sürekli sağ tarafa doğru yanımızdaki arkadaşımızın önüne koyacağımız söylenir. “Tut ver Tut ver Tut ver şap şap şap” kısmı da anlatıldıktan sonra müzik eşliğinde bardak ritim çalışması yapılır. Bardak ritim çalışması sırasında; "Bakın çocuklar, müzikte de bir kodlama var. 1 vur, 2 al, 3 koy... Bu bir örüntüdür." diye söylenir. Hulahoplar/çemberler yan yana koyularak daire yapılır. Her çembere bir çocuk geçer. Öğretmenin ileri komutu ile önündeki çembere atlar, geri komutu ile geride kalan çembere atlar. İçeri komutu ile içeri, dışarı komutu ile çemberin dışına atlayarak “Hulahop ile Kavram Öğretimi (İleri-Geri-Dışarı-Çember) oyunu oynanır. Masalara geçilir ve “Kodlama Çalışması” yapılır. Çocuklar ertesi gün görüşmek üzere uğurlanır.