Öğretmen bir gün önceden çocuklardan, isterlerse en sevdikleri oyuncağı okula getirmelerini ister; getiremeyen çocukların sınıftaki oyuncaklardan seçim yapabileceğini belirtir. Etkinlik günü oyuncakları güvenli bir oyun alanına yerleştirir, zil, sanat masaları ve kurabiye yapımı için gerekli malzemeleri önceden hazırlar. Çocuklar çemberdeyken öğretmen bir oyuncağı göstererek “Bu oyuncağı arkadaşım da isterse ikimizin de keyifle oynaması için ne yapabiliriz?” diye sorar. Yanıtları dinler; paylaşma, sıra bekleme, rica etme, teşekkür etme ve yardım isteme ifadelerini kısa cümlelerle modeller.
Her çocuk seçtiği oyuncağını tanıtır; adını, neden sevdiğini ve nasıl oynandığını söyler. Öğretmen konuşmak isteyenlere sırayla söz verir, çekingen çocukların oyuncağını göstererek tek sözcük ya da işaretle katılmalarını kabul eder. Ardından “Zil çalana kadar oyuncağınla oynayacaksın. Zil çalınca arkadaşına ‘Benim oyuncağımla oynamak ister misin?’ diye soracak, onun oyuncağını da izin alarak kullanacaksın.” der. Önce iki çocukla değiş tokuşu canlandırır. Çocuklar ikili olarak oynar; zilin her sesinde oyuncaklarını karşılıklı onay alarak değiştirir. Aynı oyuncağı isteyenlere “Önce sen, sonra ben oynayalım mı?” ya da “Başka bir oyuncak seçip sonra tekrar deneyelim mi?” seçeneklerini kullandırır. Çözüme ulaşamayanların öğretmenden yardım isteyebileceğini hatırlatır.
Oyuncaklar yerine bırakılınca çocuklar çembere geçer ve bildikleri bir tekerlemeyi birlikte söyler. Öğretmen “Elma ve Armut” hikâyesini anlatır. Hikâye sonunda “Paylaşmak nedir?”, “Hikâyemizde iki arkadaş sorununu nasıl çözdü?”, “Siz böyle bir durumda ne yapardınız?” sorularını yöneltir. Çocukların gerekçelerini dinler; paylaşmanın herkesin aynı şeyi istemesi anlamına gelmediğini, konuşarak adil bir yol bulunabileceğini vurgular. Öğretmen “Paylaşmak Güzel” şarkısını bir kez söyler, çocuklar nakaratına el çırparak katılır; ikinci tekrarda sözleri ve ritmi birlikte sürdürür.
Öğretmen çocukları dört küçük gruba ayırır, her gruptaki çocuk sayısını birlikte sayar. Masalara renkli fon kartonu, boya kalemleri, artık materyal ve ipleri farklı biçimde dağıtır. “İstediğin resmi ya da tasarımı yapabilirsin; gerekli malzemeyi arkadaşından rica ederek isteyebilirsin.” yönergesini verir. Çocuklar iki-üç aşamalı plan kurar: ne yapacağına karar verir, ihtiyaç duyduğu malzemeyi ister, çalışmasını oluşturur. Öğretmen “Rica ederim, teşekkür ederim, işin bitince bana verir misin?” ifadelerini kullanır; çocukların birbirine uzanarak değil, isteyerek malzeme almasını sağlar. Çalışmalar panoya asılır ve her çocuk isterse çalışmasında hangi malzemeyi paylaştığını anlatır.
Hareket için çocuklar geniş bir çember oluşturur. Öğretmen “Hendekte Uyuyan Tavşan” oyununun şarkısını söyler, çocuklar tekrar eder. Bir çocuk tavşan, bir çocuk tazı olur; “Tavşan kaç” bölümünde tavşan çemberin dışından kontrollü biçimde yürüyüp koşar, tazı onu takip eder. Öğretmen itmeden, çekmeden ve arkadaşının alanına dikkat ederek oynanacağını belirtir. Roller sırayla değişir; koşmak istemeyen çocuk şarkıya eşlik etmeyi veya çemberde yer almayı seçebilir. Oyun sonunda çocuklar derin nefes alır ve ellerini yıkar.
Öğretmen kurabiye hamuru malzemelerini gösterir, çocuklarla yapım sırasını konuşur ve hijyen kurallarını hatırlatır. Çocuklar hamurun hazırlanmasına sırayla katılır; renkli hamurlardan birini ya da birkaçını seçerek kendi şekillerini oluşturur. Öğretmen kurabiyeleri pişmeye gönderir. Çocuklarla farklı renk, şekil ve zevklerin değerli olduğu konuşulur. Pişen kurabiyeler geldiğinde çocuklar önce kaç tane olduğunu tahmin eder, sonra birlikte sayar. Her çocuğa bir kurabiye verilir; kalanların aileleriyle paylaşılması için ayrılır. Değerlendirmede “Hangi oyuncağını okula getirdin?”, “Daha önce arkadaşlarınla oyuncaklarını paylaşmış mıydın?”, “Oyuncaklarını paylaşırken sorunla karşılaştın mı; nasıl çözdün?”, “Etkinliğini tasarlarken zorlandın mı?”, “Grup arkadaşın ile yardımlaştın mı?”, “Oyun etkinliğimizde yoruldunuz mu?” Öğretmen çocuklara bugün paylaştıkları bir şeyi anlatmalarını ister.
Etkinlik uygulaması tamamlandıktan sonra konuya ve hedef yaş grubuna uygun hazırlanmış çalışma kâğıtları çocuklarla uygulanır. Öğretmen çalışma kâğıdı yönergelerini yaş düzeyine göre açıklar, çocukların çalışmalarını gözlemler ve gerektiğinde bireysel destek sunar.
