Öğretmen etkinlikten önce “Misafirlerim” çalışma sayfalarını, çıkartma sayfalarını ve boya kalemlerini çocukların kolayca ulaşabileceği biçimde hazırlar. Çocukları yarım ay düzeninde oturmaya davet eder ve kapı çalma hareketi yaparak “Tak tak tak! Sizce kapıda kim olabilir?” diye sorar. Çocukların tahminlerini dinledikten sonra “Kapımıza bir misafir geldiğinde ona ne söyleriz?” sorusunu yöneltir. “Hoş geldin” ifadesini sıcak bir ses tonu ve gülümsemeyle modelleyerek çocuklarla birlikte tekrarlar.
Öğretmen misafirperverliği somut örneklerle açıklar: “Misafirperverlik, gelen kişiyi güler yüzle karşılamak, onunla ilgilenmek, sohbet etmek ve giderken güzel sözlerle uğurlamaktır.” Çocuklara misafirin tanıdıkları biri olabileceğini, istemedikleri bir davranış olduğunda güvendikleri bir yetişkinden yardım isteyebileceklerini hatırlatır. Ardından çocuklar ikili gruplara ayrılır. Bir çocuk ev sahibi, diğeri misafir olur. Misafir kapıyı çalma hareketi yapar; ev sahibi “Hoş geldin” der ve oturması için eliyle yer gösterir. Misafir “Hoş buldum” diye karşılık verir. Kısa sohbetten sonra “Güle güle, yine gel” ve “Teşekkür ederim” ifadeleriyle canlandırma tamamlanır. Çocuklar isterlerse rolleri değiştirir; konuşmak istemeyenler selamlama hareketleriyle katılabilir.
Çocuklar ayağa kalkar ve öğretmenin hareketlerine eşlik ederek “Misafirlerim” şiirini söyler: “Hoş gelmişler sefa getirmişler / Kimler gelmiş kimler gelmiş / Aliler, Ayşeler, Eceler gelmiş / Bol bol sohbet eder, ikram ederim / Misafirlerim misafirlerim / Güle güle gidin misafirlerim / Bir daha beklerim misafirlerim.” “Hoş gelmişler” bölümünde kollar açılır, isimler söylenirken parmaklarla sayma hareketi yapılır, “sohbet eder” bölümünde ağız hareketi, “güle güle” bölümünde el sallama kullanılır. Şiir önce öğretmenle birlikte, sonra çocukların seçtiği yavaş veya neşeli bir ritimle tekrar edilir.
Öğretmen “Şimdi sınıfımız hayalî bir ev olsun” der. Çocuklar küçük gruplar hâlinde sırayla kapıya yaklaşma, selamlaşma, sohbet etme ve uğurlama sırasını canlandırır. İzleyen çocuklardan hangi nazik sözleri duyduklarını söylemeleri istenir. Ardından öğretmen dolu ve boş kavramlarını beden hareketleriyle çalıştırır: “Dolu bardak” denildiğinde çocuklar kollarıyla geniş bir daire, “boş bardak” denildiğinde küçük bir daire oluşturur. Yönergeler karışık sırada verilir; çocuklar hareketi yapıp kavramı seslendirir. Yarışma yapılmaz, her çocuğa düşünmesi için süre tanınır.
Çocuklar yeniden yarım ay düzenine geçer. Öğretmen değerlendirme için sırasıyla “Size misafir geliyor mu?”, “Sen misafirliğe gidiyor musun?”, “Size gelen misafirlere ne gibi ikramlar veriyorsun?” ve “Sen bir yere misafirliğe gittiğinde sana neler ikram ediliyor?” sorularını sorar. Yanıtlar gönüllülükle alınır; farklı aile alışkanlıklarının olabileceği ve hepsine saygı duyulduğu vurgulanır. Çocuklardan misafir karşılarken kullanabilecekleri bir nazik sözü seçip söylemeleri istenir.
Son olarak çocuklar masalara geçirilir; çalışma kâğıtları, çıkartma sayfaları ve boya kalemleri dağıtılır. Öğretmen önce misafir çıkartmalarını evin kapısına yapıştırma ve misafirlerin kime geldiğini tahmin etme yönergesini açıklar. Ardından çocuklar çizgileri tamamlayarak ikramları ortaya çıkarır, boş ve dolu bardakları ayrı ayrı sayar ve sayılarını ilgili kutulara yazar. Öğretmen her yönergeyi kısa biçimde modelleyip çocukların kendi hızlarında çalışmasını sağlar; çıkartma ayırma, çizgi tamamlama veya sayı yazmada gerektiğinde bireysel destek verir ve çalışma kâğıtlarını çocuklarla birlikte tamamlar.
