Evimizin çatısı üçgen

1. Evimizin çatısı üçgen (115 dk) Sınıf ortamı, 3 yaş miniklerinin temel geometrik şekillerden 'Üçgen'i evlerin çatıları, dağ zirveleri ve yelkenliler üzerinden somut, görsel ve dokunsal olarak öğrenmelerini destekleyecek biçimde 'Üçgen Çatılar ve Sevimli Evler' konseptiyle hazırlanır. Minderler üçgen bir çatı formu oluşturacak şekilde dizilir; merkezdeki masaya üzerine yeşil örtü serilmiş bir mimari tepsi konur. Tepside üçgen çatılı ahşap ev maketleri, renkli ahşap üçgen prizmalar, üç kenarlı geometrik çerçeveler ve dil basma çubukları yerleştirilir. Çalışma masalarında kare ev gövdeleri, kırmızı üçgen çatılar ve yapıştırıcılar hazır bulundurulur. Güler yüzlü öğretmen iki elinde ahşap üçgenlerle çocukları kapıda karşılar ve neşeli bir üçgen şiiriyle çembere davet eder (MAB.1, TAKB.1, E1.1). Öğretmen çocukları selamlayarak şu güzel şiiri seslendirir: Bir iki üç köşesi var, Bunu sayar çocuklar. Üç kenarı el ele, Benzer güzel bir çatıya! Yağmur yağsa kayar gider, Bize sıcacık yuva yeter. Üçgen şekli ne güzelmiş, Sınıfımıza neşe vermiş! Şiirin ardından öğretmen masadaki ahşap üçgeni çocuklara yakından gösterir (MAB.1, TAKB.1, E1.1). "Sevgili çocuklar, parmaklarınızı üçgenin köşelerine dokundurun bakalım; kaç tane sivri köşesi var? Bir, iki, üç! Kaç tane kenarı var? Bir, iki, üç kenarı var!" der. Çocuklar sırayla parmaklarını üçgenin kenarlarında gezdirirler. Öğretmen kollarını başının üzerinde birleştirerek çatı yapar: "Bakın çocuklar, başımın üzerinde kocaman bir üçgen çatı yaptım!" der. Çocuklar da kollarını başlarının üstünde birleştirerek üçgen çatılar oluştururlar (MSB.1, SDB1.1). Öğretmen evlerin çatılarının neden üçgen yapıldığını anlatır: kar ve yağmur suları çatıdan kolayca kaysın ve evimiz kuru kalsın diye (FAB.1, D4.1). Ardından Üçgen Çatı ile Küçük Kuş Yuvasının Masalı anlatılır: Yağmurlu bir sonbahar gününde ormandaki minik kulübenin üzerine yağmur damlaları tıpır tıpır yağmaya başlamış. Kulübenin kırmızı üçgen çatısı göğsünü kabartarak yağmur damlalarını aşağıya kaydırmış. Çatının saçakları altına sığınan minik bir kuş: "Çatı kardeş, beni yağmurdan ve rüzgardan öyle güzel korudun ki hiç ıslanmadım!" demiş. Üçgen çatı gülümsemiş: "Ben üç kenarlı sağlam bir üçgenim; evleri korumak, kuşlara ve çocuklara sıcacık bir yuva olmak benim en mutlu görevimdir!" demiş. Kuş neşeyle şarkı söylemiş (D4.1, SDB2.1). Masalı dinleyen minikler üçgen şeklinin koruyucu işlevini sevgiyle kavrarlar. Sınıf alanında 'Zemindeki Üçgen Yolu ve Çatı Denge Parkuru' hareketli oyunu başlatılır (HSAB.1.a, E2.5). Zemine mavi bantlarla kocaman bir üçgen çizilir ve köşelerine renkli yer minderleri serilir. Çocuklar üçgenin kenar çizgileri üzerinde bir cambaz gibi dengeli ve dikkatli adımlarla yürürler (HSAB.1.a). Birinci köşeye geldiklerinde 'Bir!', ikinci köşede 'İki!', üçüncü köşede 'Üç!' diyerek köşeleri sayarlar. Öğretmen: "Fırtına çıktı, çatı altına gir!" dediğinde çocuklar üçgenin tam ortasına toplanıp kollarını başlarının üzerinde birleştirerek minik kuşlar gibi güvenle dengede dururlar. Çocuklar geometrik şekli hareketle içselleştirir ve beden koordinasyonunu harika bir dikkatle geliştirirler (D14.1, E3.2). Hareketli oyunun ardından çocuklar düzenli adımlarla çalışma masalarına geçerler (SNAB.4.ç, E3.2). Masalarda kare şeklinde kesilmiş karton ev gövdeleri, kırmızı üçgen çatılar, ahşap dondurma çubukları ve yapıştırıcılar yer alır. Çocuklar kare gövdenin üzerine üçgen çatıyı özenle yapıştırırlar; çatının kenarlarına ahşap çubukları dizerek sağlam bir 'Üçgen Çatılı Sevimli Evim' kolajı tamamlarlar (SNAB.4.ç). Masalarda çalışan çocuklar yapıştırıcıları ve renkli kağıtları birbirlerine nezaketle uzatırlar. Öğretmen çocukların el becerilerini över. Günün değerlendirme çemberinde minderlere oturulur (MSB.1, D4.1, SDB1.1). Çocuklar yaptıkları üçgen çatılı evlerini arkadaşlarına gösterirler. Öğretmen: "Bugün öğrendiğimiz üçgen şeklinin kaç köşesi vardı?" diye sorar. Çocuklar parmaklarıyla üç göstererek: "Üç köşesi vardı!" yanıtını verirler. Öğretmen: "Çevrenizde üçgene benzeyen başka neler var?" diye sorar; çocuklar dağ zirvelerini, peynir dilimlerini ve yelkenlileri söylerler. Birlikte ellerle havada üçgen çizilerek derin ve ferah bir geometri nefesi alınır. Masalarda yapılan üçgen çatılı ev kolajları sınıf panosuna 'Bizim Üçgen Çatılı Şirin Köyümüz' başlığıyla asılır. Çocuklar temel bir geometrik şekli dokunarak, yürüyerek ve üreterek öğrenmenin gururunu yaşarlar. Öğretmen tüm çocuklara 'Usta Mimar Üçgen Rozeti' takar. Masalardaki artık malzemeleri toplayıp yapıştırıcı kutularını kapatan minikler, sınıf temizliği ve sorumluluğunu yerine getirirler (D16.1). Evlerin sıcacık birer sevgi yuvası olduğunu hisseden çocuklar, birbirlerine kollarını çatı yapıp el sallayarak günü sevinç içinde noktalarlar.