Eğri ve Düz

Öğretmen sınıfa eğri bir duruşla girer ve çocukların dikkatini çeker. Çocuklara “Ben nasıl duruyorum?”, “Nasıl bir şekle sahibim?” gibi sorular sorarak onları “eğri” kavramını keşfetmeye yönlendirir. Ardından tahtaya eğri nesne resimleri olan bir tablo ile düz nesne resimleri olan bir başka tablo asar. Çocuklara birer eğri ve birer düz nesne kartı dağıtır. Sırayı belirlemek için çocuk sayısı kadar numaralı kağıdı bir torbaya koyar ve her çocuktan bir numara çekmesini ister. Çocuklar sırayla gelerek kartlarındaki nesneleri uygun tabloya yapıştırır. Eşleme tamamlandıktan sonra öğretmen çocuklara tahtada kaç tane eğri, kaç tane düz nesne olduğunu ve bu nesnelerin renklerini sorar. Daha sonra çocuklara üzerinde eğri ve düz çizgiler bulunan A4 kağıtları dağıtır ve her çocuk hayal gücünü kullanarak bu çizgilerin neye benzediğini söyler. Öğretmen “Arkadaşınızın bu şekli/resmi ne renk?”, “Bu resmin çizgilerinin şekli sizce nasıl?” gibi sorular sorar. Ardından öğretmen “Haydi şimdi ellerimizdekileri bırakıp, rüzgarsız havalarda düz duran ağaçlar gibi düz bir şekilde ayağa kalkalım. Ayakta çember olalım.” der. Çember halindeyken öğretmen drama çalışmasını şu yönergelerle sürdürür: “Şimdi eğri bir ağacız, haydi eğri ağaç olalım.”, “Ne renk bir ağaç olduk, nasıl bir şekle sahip olduk?”, “Şimdi düz bir apartmanız, haydi düz bir apartman olalım.”, “Şimdi eğri bir direğiz, haydi eğri direk olalım.”, “Şimdi düz bir kalemiz, haydi düz bir kalem olalım.” Böylece drama çalışmasını sonlandırır.