Pembe Rengini Öğreniyorum

Öğretmen etkinlik öncesinde pembe balonları şişirir; boyama sayfalarını, çizgili kâğıtları, kartonları, pembe grapon kâğıtlarını, boyaları, makas ve yapıştırıcıları çocukların erişebileceği masalara düzenli biçimde yerleştirir. Çemberde pembe bir balonu göstererek “Bu renk size neleri hatırlatıyor? Pembe olabilen bir hayvan biliyor musunuz?” diye sorar. Çocukların fikirlerini dinler, flamingo yanıtına ulaşıldığında flamingonun uzun bacakları, gagası ve pembe tüyleri üzerine kısa bir sohbet başlatır. “Sizce flamingo neden tek ayağının üzerinde durmayı seçiyor olabilir?” sorusuyla tahminlerini gerekçelendirmelerine fırsat verir. Ardından çocuklarla parmak oyununu hareketlerle modeller: “Renklerin en tatlısı, pembedir onun adı; işte bir flamingo, yapıyormuş tango; bir ileri bir geri, giymiş balerin eteği.” Çocuklar parmaklarını flamingo gibi hareket ettirir, “ileri-geri” bölümünde gövdelerini güvenli biçimde öne ve arkaya salar. İsteyen çocuklar hareketlere yeni bir flamingo pozu ekler. Öğretmen “Meraklı Flamingo” hikâyesini anlatır; önemli yerlerde durup “Flamingo şimdi ne merak ediyor olabilir?”, “Sen olsaydın ona ne önerirdin?” sorularını yöneltir. Hikâye sonunda gönüllü çocuklar olayları başlangıç, gelişme ve sonuç sırasıyla kendi cümleleriyle anlatır. Öğretmen, farklı anlatımları kabul ederek “Hikâyeden bunu anladın.” biçiminde geri bildirim verir. “Şimdi flamingoların partisi için çizgili bir zemin tasarlayacağız.” diyerek masalara geçişi açıklar. Çocuklar iki-üç kişilik gruplar hâlinde malzemelerini paylaşır; her çocuk kendi çalışmasını üretir. Öğretmen çizgili kâğıtta bir çizgiyi siyah, yanındaki çizgiyi beyaz boyayarak örüntüyü gösterir ve “Sıra nasıl devam edecek? Neye göre karar verdin?” diye sorar. Çocuklar çizgileri siyah-beyaz sırasıyla boyar; zorlanan çocuklar öğretmenin başlattığı örüntüyü takip eder, hazır olanlar ise arkadaşına sırayı sözel olarak açıklar. Flamingo boyama sayfalarını pembe boyar, çizgiyi takip ederek keser ve kuyruk bölümüne küçük parçalara ayırdıkları pembe grapon kâğıtlarını yapıştırırlar. Öğretmen makasların masada tutulmasını, yapıştırıcının az kullanılmasını hatırlatır ve gerektiğinde kesme ya da örüntü kurma için bireysel destek verir. Çocuklar flamingolarını karton üzerine yerleştirirken konumuna kendileri karar verir; ardından çalışmalar kartonlara yapıştırılarak pano için hazırlanır. Toparlanma için “Flamingolar yuvalarına dönüyor.” yönergesi verilir; çocuklar kullandıkları materyalleri birlikte yerlerine koyar. Açık alanda müzik sistemiyle flamingo dansı başlatılır. Öğretmen önce yavaş yürüyüş, tek ayakta kısa denge denemesi, kanat açma ve ileri-geri tango adımını gösterir. Çocuklar kendi denge düzeylerine uygun hareketi seçer; tek ayakta durmak istemeyenler iki ayak üzerinde kanat hareketi yapabilir. Müzik durduğunda herkes flamingo heykeli olur. Birkaç tur sonunda çocuklar sırayla seçtikleri bir hareketi gruba öğretir. Öğretmen pembe balonları açık alana dağıtır ve kuralları açıklar: “Müzik varken balonlara basmadan dans ediyoruz. Müzik durunca yakınınızdaki bir balonu seçebilirsiniz. İsterseniz balona yavaşça oturarak patlatabilir, isterseniz patlama sesinden uzak durup flamingo heykeli olabilirsiniz.” Çocuklar birbirinden uzak alanlarda hareket eder; balon ağza götürülmez ve patlayan balon parçaları öğretmen tarafından hemen toplanır. Tüm balonlar bitene kadar, kazanan belirlemeden oyun sürer ve katılım biçimleri alkışlanır. Çemberde “Hangi hayvan pembe renktedir?”, “Parmak oyununda flamingo ne yapıyordu?”, “Hikâyede flamingo ne yapıyordu?”, “Çizgili kâğıtta hangi renkleri kullandık?” ve “Balon oyununda müzik durunca ne yaptık?” soruları sorulur. Son olarak öğretmen çalışma kâğıtlarını dağıtır, her bölümde istenen görevi örnekleyerek kısa ve yaşa uygun yönerge verir; çocuklar çalışma kâğıtlarını tamamlar ve gereksinim duyan çocuklara bireysel destek sağlanır.