“Mavi Rengi Öğreniyorum” etkinliği için öğretmen çocuklar gelmeden su dolu şişenin kapağının iç kısmına az miktarda mavi parmak boyası sürer ve kapağı sıkıca kapatır. Mavi nesnelerin ulaşılabilir ve güvenli yerde olmasını sağlar; flash kartları, slayt gösterisini, hikâyeyi ve sanat için hazırlanmış karga çalışma kâdını masalara yerleştirir. Çocuklar yarım ay biçiminde oturduğunda öğretmen şişeyi göstererek, “Şişenin içindeki su hangi renkte görünüyor?” diye sorar. Yanıtları dinler, suyun renksiz olduğunu kısa biçimde açıklar ve “Sizce şişeyi sallarsam ne olabilir?” diyerek tahmin ister. Çocuklar tahminlerini söylerken öğretmen her fikri kabul eder; ardından şişeyi kendisi sallayarak suyun maviye dönüşmesini sağlar. “Boyaya dokunmadan suyun rengi nasıl değişti?” sorusuyla çocukların gözlemlerini ifade etmelerine fırsat verir.
Öğretmen mavi flash kartları ile slayt gösterisini sırayla sunar. Her görselde çocuklardan nesnenin adını ve rengini söylemelerini ister; “Bu nesne neden mavi grubunda?” sorusuyla renk özelliğine dikkat çeker. Mavinin kırmızı ve sarı ile birlikte ana renklerden biri olduğunu açıklar. Kartlar arasından mavi olanı seçme, aynı mavi nesneyi sınıfta bulma ve büyük-küçük-orta boydaki mavi nesneleri gösterme gibi iki aşamalı yönergeler verir. Desteğe gereksinim duyan çocukla birlikte kartı işaret eder ve sınıftaki nesneye yönelir; hazır olan çocuklardan seçiminin nedenini söylemesini ister.
Öğretmen, “Şimdi sınıfımızdaki mavi izlerini bulalım; yalnızca yerinden güvenle taşınabilecek nesneleri getirelim,” der. Çocuklar ikili olarak sınıfta mavi nesne arar, bulduklarını belirlenen alana bırakır ve arkadaşına “Ben mavi bir… buldum,” cümlesini kurar. Her çift bir nesne seçip sunar; öğretmen nesneleri birlikte inceler, mavi olmayan bir nesne geldiğinde “Rengine yeniden bakalım, hangi gruba daha uygun?” diyerek çocuğun düzeltmesine olanak tanır. Toplanan nesneler büyük, küçük ve orta olarak karşılaştırılır. Nesneler yerine bırakıldıktan sonra çocuklar geniş bir alanda ayakta durur. Öğretmen parmak oyununu hareketlerle modeller; çocuklar sözleri ve hareketleri birlikte tekrar eder: “Masmavi gökyüzü, abimin mavi gözü, renklerin en güzeli mavidir mavi, kocaman bir balon, maviye dokunup don.” “Maviye dokunup don” bölümünde herkes güvenli bir yerde heykel olur; öğretmen birkaç çocuğa duruşunu anlatma fırsatı verir.
Çocuklar yeniden minderlere geçtiğinde öğretmen “Mavi Tutkunu Karga” hikâyesini ses tonunu değiştirerek okur. Okuma sırasında “Karga hangi rengi çok seviyor?”, “Sen olsaydın ona hangi mavi nesneyi gösterirdin?” ve “Karga mavi bir şey bulamazsa ne yapabilir?” sorularıyla düşünmelerini destekler. Hikâye sonrasında masalara geçilir. Mavi Renk Şarkısı eşliğinde çocuklar karga görseli bulunan sanat çalışma kâdındaki bölümleri boya kalemleri ve mavi parmak boyasıyla tamamlar. İsteyen çocuk mavi izler yapar, isteyen bölümleri boyar; makas kullanmak isteyenler çizgi üzerinden kesip parçaları yapıştırır. Öğretmen makası nasıl güvenle tutacağını yeniden gösterir, gerektiğinde parçayı sabit tutarak destek verir. Varsa etkinliğe katılan veliler çocuk yerine yapmadan, çocuğun seçimini dinleyip sürece eşlik eder.
Çalışmalar incelenirken her çocuk kargasındaki mavi ayrıntıyı gösterir ve arkadaşlarının paylaşımını dinler. Öğretmen “Bugün neler yaptık?”, “En çok hangi etkinliği yaparken eğlendin? Neden?”, “Hikâyemizde karga hangi rengi çok seviyordu?”, “Siz hangi renkleri seviyorsunuz?”, “Diğer ana renkleri hatırlıyor musunuz?” ve “Sınıfımızdan büyük, küçük ve orta ne gösterebilirsiniz?” sorularını yöneltir. Etkinliğin sonunda çalışma kâğıtları dağıtılır; çocuklara mavi nesneleri bulma, boyama ve eşleştirme yönergeleri kısa cümlelerle açıklanır, örnek bir bölüm birlikte yapılır ve gereksinim duyan çocuklara bireysel destek verilerek çalışma kâğıtları tamamlanır.
