Kendimi Bir Özelliğimle Tanıtıyorum

Öğretmen, çocuklara kendini tek bir özelliğiyle tanıtma etkinliğini sunar. Önce modelleme yapar: ilk basamağı kısa bir örnekle gösterir, sonucu söylemek yerine neyi fark ettiğini ve güvenli kararını sesli düşünür. Ardından rehberli denemeye geçer: öğretmen yalnız ilk küçük basamağı yavaşça modeller. Çocuk, sıra nesnesi kendisindeyken tek sözcük, kısa cümle, işaret veya resimle anlatır; akranından duyduğu bir ayrıntıyı gösterir. Yetişkin sonucu söylemez, beş-on saniye bekler, gerekiyorsa tek görsel ipucu verir ve ipucunu sonraki denemede kaldırır. Ana görev, çocuğun kendisiyle ilgili tek gerçek bilgiyi söz, resim veya işaretle paylaşmasıdır. İpucunu azaltma aşamasında öğretmen yalnız gerektiğinde görsel veya tek sözel ipucu verir; çocuğun seçmesine, denemesine, açıklamasına ve gerekiyorsa yeniden denemesine zaman tanır. Bağımsız uygulama ve transferde aynı küçük hedef yeni ama somut tek örnekle yeniden sunulur; çocuk konuşamasa da doğru eylem, işaret veya ürünü öğrenme kanıtı olarak gösterebilir. Çocuk aynı hedefi farklı materyal, kişi veya mekânla yeniden dener. Etkinlik kısa, elemesiz ve çocuğun kendi hızında uygulanır. Öğretmen, her hedef için çocuğun sözünü, eylemini veya ürününü anlatan tek cümlelik kanıt notu yazar.