İklim için Dört İlke Oyunu

Çevre Koruma Vakfı (ÇEVKO)'nın cam, plastik ve kâğıt geri kazanımına yönelik afişleri tekrar edilir. Atık yönetiminin öneminden bahsedilir. Geri kazanım sembolünün olduğu kartlar çocuklara dağıtılır. Çocuklar kartlardaki şekli incelerler. Öğretmenin söylediği sembolü havaya kaldırırlar. Şekli bedenleri ile gösterirler. Çocuklar müzik eşliğinde dans ederler. Müzik durduğunda öğretmenin yönergelerine göre süt şişesi, plastik su şişesi, gazete, kâğıt, kavanoz vb. nesnelerin heykeli olurlar. İkinci turda ise müzik durduğunda çocuklar kendi istedikleri bir nesnenin heykeli olup müzik başlayınca heykeli oldukları nesne rolünde dans ederler. Çocuklara herkesin benzer nesnelerde farklı dans etmelerine dikkat çekilir. Dans hareketlerine nasıl karar verdikleri üzerine konuşulur. Daha önce öğrenilen “İklim için Dört İlke” parmak oyunu tekrar edilir. Öğretmen sürdürülebilir yaşam hakkında konuşulur. Hikaye kartları getirilir. Çocuklar görselleri inceler ve gördükleri görsellerden yola çıkarak sürdürülebilir yaşam hikayesi oluşturulur. Hikaye kartları oluş sırasına göre tekrar sıralanır. Öğretmen çocukları yarı çember şeklinde oturtur ve eğri-düz olan resimler gösterir. Resimdeki çerçevenin çizgileri nasıl? Resimdeki yolun çizgileri nasıl? Düz bir çizgi nasıl çizilir? Eğri bir çizgi nasıl çizilir? Soru cevap tekniği kullanılarak sohbet edilir. Çocuklar masalara yönlendirilir. Öğretmen çocuklara A4 kağıdı ve cetvel verir. Cetveli kullanarak düz bir çizgi çizmelerini ister. Ardından eğri bir çizgi çizerler. Bu düz ve eğri çizgilerden istedikleri bir eşyayı ya da hayvanı çizginin üzerinde ilerletmesini söyler. Hangi nesnenin yolu daha uzundu diye sorulur. Çizgilerin uzunlukları incelenir. Öğretmen çizgilerin uzunluğu ile ilgili grafik oluşturmak istediğini söyler. Grafiği nasıl oluşturacakları, hangi özellikleri not alacakları hakkında beyin fırtınası yapılır. Her çocuğun kendi fikrini belirtmesi istenir. Herkesin fikrini dinledikten sonra benzer ve farklılıklar belirlenir. Tüm fikirler dinlendikten sonra amacımıza en uygun özellikler belirlenir. Çizgilerin uzunlukları not alınır ve grafikte belirtilir. Grafik sonuçları açıklanır ve en uzun, en kısa, aynı uzunlukta olan çizgiler seçilir. Çalışma bitiminde neler yaptığımız ve sonuçları nasıl belirlediğimiz ile ilgili konuşulur. Sürdürülebilir Yaşam Kitabı 45. sayfa çalışması yönergeye uygun olarak tamamlanır. Öğretmen “şimdi size bir bilmece soracağım” der. Sapı uzun, ağzı çukur. Kendi yemez, beni doyurur. (Kaşık) Çocukların bilmesini ister. Öğretmen “plastik kaşıklarla bir oyun oynayacağız” der. Yere renkli bantlarla eğri ve düz yollar oluşturur. Çocuklara plastik kaşıklar dağıtılır. Çocuklar iki gruba ayrılır. Bantlardan oluşturulan çizgi çocukların ortasında kalır ve karşı karşıya düz çizginin ucunda sıra olurlar. Grubun başındaki çocuğa kaşık ve pinpon topu verilir. Çocuklar kaşıkların üstündeki topları taşıyarak, müzik eşliğinde topu düşürmeden çizginin üzerinden yürüyerek arkadaşının yanına gider. Topu arkadaşına verir ve öğretmenin yanına geçer. Bütün çocuklar aynı uygulamayı yaptıktan sonra eğri çizginin üzerinde de yaparlar. Oyunun sonunda çocuklar kendilerini alkışlarlar.