Farklılıklara Saygı

Çocuklar “Ben bir küçük arıyım vızır vızır uçarım. Bir oraya, bir buraya hangi çiçeğe konarım, etkinliğe bayılırım.” tekerlemesi söylenerek masalara geçerler. Çocuklara çalışma sayfaları dağıtılır. “Benzerlik-farklılık” çalışma sayfasında “Her insan birbirinden farklıdır. Farklı görünüşleri, farklı yetenekleri, farklı davranışları vardır ama hepsi insandır ve aynı haklara sahiptir. Hiç kimse birbirinden üstün değildir.” açıklaması yapıldıktan sonra sayfadaki çocuklar incelenir. Yönergeye uygun olarak her çocuk kendine benzeyen çocuğu bulup yuvarlak içine alır. Ardından diğer çalışma sayfası “Farklılıklara saygı” sayfasındaki “FARKLILIKLAR GÜZELDİR” isimli hikâye bilgisayardan dinletilir. Hikâye hakkında sohbet edilir. Fil Fino’nun yaptıkları hakkında konuşulur. Son olarak “farklı özelliklerimiz” konulu çalışma sayfasında cümleler dinlenerek hangi çocuğun neyi yapabildiği, neyi yapamadığı hakkında düşünmeleri ve doğru olan kişileri bulmaları sağlanır. Çalışmaların ardından insanlar arasındaki farklılıklar ve bu farklılıkların önemi hakkında sohbet edilir. Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların U biçiminde oturmalarını sağlar. “BAŞ PARMAĞIM” parmak oyunu melodisi ve hareketleri eşliğinde oynanır. BAŞ PARMAĞIM Baş parmağım baş parmağım (eller yumruk biri arkada biri önde söze uygun parmak açılır) Nerdesin? Buradayım (öbür elin parmağı arkadan çıkar karşılıklı gelinir) Nasılsın efendim, teşekkür ederim Parmak kaç, arkaya kaç (önce bir el daha sonra öbür el arkaya gider) İşaret parmağım işaret parmağım Nerdesin? Buradayım Nasılsın efendim, teşekkür ederim Parmak kaç, arkaya kaç Orta parmağım orta parmağım Nerdesin? Buradayım Nasılsın efendim, teşekkür ederim Parmak kaç, arkaya kaç Yüzük parmağım yüzük parmağım Nerdesin? Buradayım Nasılsın efendim, teşekkür ederim Parmak kaç, arkaya kaç Serçe parmağım serçe parmağım Nerdesin? Buradayım Nasılsın efendim, teşekkür ederim Parmak kaç, arkaya kaç Daha sonra öğretmen çocukları 5’er kişilik gruplara ayırır. Her gruptaki çocuklardan kukla köşesindeki parmak kuklaları takmalarını ister. Grup olarak bir öykü kurgulayıp arkadaşlarına parmak kuklaları eşliğinde anlatmalarına fırsat verir. Öyküyü anlatırken çocukların düzgün cümle kurmaları konusunda uyarır. Öykü anlatma sırasında anlatmaktan çekinen çocuklara öğretmen anlatmaları konusunda destek olur. Öykü anlatımından sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. “İnsan nedir?”, “Benzerlikler-farklılıklar”, “deney” çalışma sayfalarını verir. İnsanların farklılıkları üzerine konuşulur. Çocukların insanlar hakkında bildikleri bir kartona yazılır ve karton sınıfta sergilenir. “Her insan farklıdır. Fiziği, duyguları, düşünceleri ve daha birçok özelliği ile farklıdır ve özeldir. Hiç elindeki çizgilere dikkat ettin mi? Elimizdeki çizgileri inceleyelim.” der ve çocukların ellerini incelemelerine fırsat verir. Daha sonra “Her insanın parmaklarındaki çizgilerin de farklı olduğunu biliyor musun? Parmağımızı beyaz tebeşir veya beyaz pastel boya ile boyayalım ve çalışma sayfasındaki siyah kısma izini çıkaralım.” der. Her çocuğun parmak izinin üstüne bant yapıştırılır ve arkadaşlarının parmak izleri ile karşılaştırmaları sağlanır. Ardından parmak izlerine bakarak resmini çizmeye çalışmaları sağlanır. Öğretmen çalışmalara rehberlik eder.