Evim Bölümü

Sınıfın dört farklı köşesine dört farklı isim verilir: 1. Köşe: Lavabo, 2. Köşe: Mutfak, 3. Köşe: Askılar, 4. Köşe: Yatak Odası. Çocuklarla halka olunup oturulur. Öğretmen, çocuklarla bu köşelerde neler yapıldığı ve evin bölümleri hakkında sohbet eder. "Ev nedir?", "Evin bölümleri nelerdir?", "Evimiz büyük mü?", "Evimizde kimler yaşıyor?" gibi sorularla sohbet edilir. Ardından "Evim Evim Güzel Evim" adlı bardaktan sanat etkinliği yapılır (etkinlik dosyasında). Ve son olarak "Evimiz" adlı şarkı dinletilir. Şarkıdan sonra oyun etkinliğine geçilir. Köşelerin özellikleri şöyledir: 1. Köşe: Temizlik, ellerimizi yıkarız, dişlerimizi fırçalarız… 2. Köşe: Mutfak, yemek yeriz, vb… 3. Köşe: Kıyafetlerimizi astığımız yer. 4. Köşe: Uyuduğumuz, dinlendiğimiz yer. Sohbetten sonra o köşelere uygun malzemeler yerleştirilir ve bu köşelere uygun bir hikâye uydurulur. Öğretmen, hikâyeyi doğaçlama anlatırken çocuklar o köşelere gidip o davranışı dramatize eder. Ardından diğer oyun etkinliğine geçilir. Öğretmen, hareketli müzik eşliğinde çocuklarla birlikte bir süre serbest dans eder. Müziği durdurduğunda, öğretmen yönergeleri söyleyip örnek olarak hareketleri gösterdikten sonra kendisini gözlemleyen çocukların yönergelere uygun hareket etmelerini ister: Ayağında çok büyük ayakkabı ile yürüyen insanlar, kalın ip üzerinde yürüyen insanlar, sırtında ağır bir yük ile yürümeye çalışan insanlar, kaygan zeminde çıplak ayakla yürüyen insanlar, kızgın kumda çıplak ayakla yürüyen insanlar, elinde ağzına kadar su dolu kovayı dökmeden yürümeye çalışan insanlar, buz üstünde düşmeden yürümeye çalışan insanlar. Oyun, çocukların ilgisine göre devam eder. Her canlandırma sonunda yine müzik eşliğinde bir-iki dakika serbest dans edilir. Ardından deney ve artık materyaller (doku panosu) adlı etkinliğe geçilir. Ve son olarak sayı çalışması yapılır. Ek olarak öğretmen sınıfa getirdiği makarna, pirinç, grapon kâğıdı, oluklu karton, el işi kâğıdı, ceviz kabuğu ve kumaşı etkinlik masasının üzerine yerleştirir. Çocukların masanın etrafına oturmalarını sağlar. Çocuklar tek tek materyalleri incelerler. Öğretmen dokunmalarını isteyerek aralarındaki farkın ne olduğunu sorar. Dokunduğumuzda kabartmalı olanların pütürlü, düz olanların yüzeyinin ise kaygan olduğunu söyler. Çocukları iki gruba ayırır. Öğretmen önceden büyük bir şekilde hazırlamış olduğu kelebek kalıbını masaya koyar. Bir grup kelebeğin sağ tarafına yüzeyi pütürlü malzemeler yapıştırır. Diğer grup sol tarafına yüzeyi kaygan olan malzemeleri yapıştırarak kelebek oluşturur. Ve ardından kaygan-pütürlü adlı okuma yazma çalışması yapılır. Ve son olarak, daha sonra bir deney yapacağını söyler. Önce çocukların ellerine krem sürülür ve ellerine iyice yedirmeleri istenir. Sonuç olarak ellerinin ne kadar kaygan ve pürüzsüz olduğu gözlemlenir. Daha sonra sınıf iki gruba ayrılır, bir gruba krem, bir gruba da sim verilerek ellerine sürmeleri istenir. Ve çocuklardan bunun sonucu sorulur. Ellerinin pütürlü olduğu söylenir. İki kavram arasındaki farkı gözlemleyerek neler olduğu tartışılır ve sınıfça konu hakkında sohbet edilir.