Bilim ve Teknoloji Haftası: Bilinçli Teknoloji Kullanımı

“8-14 Mart Bilim ve Teknoloji Haftası Eğitici Video” ve “Einstein Kimdir? Eğitici Film” izlenir. Ardından çocuklara şöyle seslenilir: "Çocuklar, az önce izlediğimiz bu dağınık saçlı, sevimli amca aslında dünyanın en ünlü bilim insanlarından biriydi: Albert Einstein. Peki, Einstein’ı bu kadar özel yapan neydi biliyor musunuz? Sizin gibi çok ama çok meraklı olması! Einstein da küçükken tıpkı sizin gibi 'Gökyüzü neden mavi?', 'Işık nasıl bu kadar hızlı gidiyor?' diye sürekli sorular sorarmış." Ardından şu tekerleme söylenerek minderlere geçilir: Ben, küçük kaplanım. Taştan taşa atlarım. Minderleri görünce Üstlerine zıplarım. Çocuklara "Bilim nedir? Bilim insanı nedir? İcat nedir?" soruları sorulur. Merak ettiğimiz şeyleri deney yaparak, gözlemleyerek öğrenmeye BİLİM, öğrendiklerimizi günlük hayatta işe yarar hale getirip kullanmaya TEKNOLOJİ, bilimle uğraşan, araştıran, deney yapan ve yeni bilgiler üreten kişilere BİLİM İNSANI, daha önce var olmayan bir şeyi ihtiyaçtan yola çıkarak tasarlayıp ortaya koymaya ise İCAT denildiği söylenir. "Teknoloji yararlı mıdır? Zararlı mıdır?" diye sorulur. Teknolojinin yararları olduğu gibi doğru kullanmazsak zararları olduğu da söylenir. Televizyon, cep telefonu, tablet ve internetin çok fazla kullanılmasının bizlere nasıl zararları olabileceği hakkında beyin fırtınası yapılır. Çocuklara "Öğretmen tableti elinden bırakmanı istediğinde ne dersin?" diye sorulur ve her bir çocuğun cevabı dinlenir. "Bilinçli Teknoloji Kullanımı Anasınıfı Eğitici Film" ve "Yeşilcan’ın Maceraları Efe’nin İcadı (Teknoloji Bağımlılığı) Eğitici Film" izlenir. Işığın Kırılması Deneyi için masaya geçilir. Çocuklara "Cam kırılırsa ne olur? Oyuncak kırılırsa ne olur?" gibi sorular sorulur. En son "Işık kırılırsa ne olur?" sorusu sorulur. Çocuklara ışığın kırılmasının cam ya da oyuncağın kırılması gibi parçalara ayrılmadığı söylenir. Çocuklar iyice meraklanırlar ve onların meraklarını gidermek için masalara geçilir. Bir boş kavanoz, su ve sağa ya da sola doğru çizilmiş bir resim ya da ok işaretleri hazır edilir. Boş kavanozun arkasına sağa ya da sola bakan resim konur, su eklemeden önce çocuklara "Resim ne tarafa dönecek?" diye sorulur ve kavanoza yavaş yavaş su ilave edilmeye başlanır. Resimlerin su ilavesi yapıldıktan sonra tam tersi yöne döndüğü görülür. "Deneyde su koymadan önceki tahminin ile su koyduktan sonra gördüğün sonuç aynı mıydı?", "Neden böyle olmuş olabilir?" soruları sorulur. Cisimleri gözlerimize yansıttıkları ışık sayesinde gördüğümüz söylenir. Cisimleri görmemizi sağlayan ışığın; havada, suda ve camda farklı olduğu ifade edilir. Bu ortamların birinden çıkıp diğerine girerken kırıldığı ve kırılmanın gerçekleşmesinden dolayı resmi sanki yön değiştirmiş gibi gördüğümüz söylenir. Deneyin sonunda "Su yerine süt koysaydık ne olurdu?" veya "Kavanoz yerine kare bir kap kullansaydık sonuç değişir miydi?" şeklinde sorular sorulur. "Hangisiyle Ne Yaparız?" bilmeceleri gerektiğinde ipucu verilerek sorulur. Büyüteç Hikayesi dinlenir/okunur. Keşif yapmanın ne demek olduğu sorulur ve bilinmeyen şeyleri bulma cevabına ulaşılmaya çalışılır. Büyütecin ne olduğu ve ne işe yaradığı sorulur. "Büyüteç olmasaydı ne olurdu? Sen olsaydın neleri büyütmek isterdin?" vb. sorular sorulur. "Bilim Çocuk Şarkısı" eşliğinde artık materyal kullanarak icat yapmaları için masalara yönlendirilir. Ardından açık alana çıkılır. Çocuklar açık alana sıra olarak çıkarlar. Çevreyi gözlemlemeleri ve yeni şeyler keşfetmeleri için çocuklara büyüteç verilir. Keşif sonunda bahçede serbest oynanır. Sonrasında sıraya geçilir ve sessiz bir şekilde sınıfa gidilir.