Uygulama öncesinde öğretmen dünya görselini çocukların çevresinde toplanabileceği açık bir alana yerleştirir; dünya çocukları görsellerini, kuru boyaları ve makasları masalara düzenli biçimde hazırlar. Çocuklar yarım ay şeklinde oturduğunda dünya görselini göstererek, “Sizce bu görsel bize neyi anlatıyor? Dünyanın farklı yerlerinde yaşayan çocukların ortak isteği ne olabilir?” diye sorar. Yanıtları dinler ve “23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı, Atatürk’ün çocuklara armağan ettiği özel bir gündür. Atatürk ve arkadaşları ülkemizin özgür olması için çalışırken 23 Nisan 1920’de Meclisi açtı. Meclis, ülkemizle ilgili kararların temsilciler tarafından birlikte konuşulduğu yerdir,” açıklamasını yapar. Çocuklardan bayramın neden çocuklara armağan edilmiş olabileceğine ilişkin tahminde bulunmalarını ve düşüncelerine bir gerekçe eklemelerini ister.
Öğretmen dünya çocukları görsellerini sırayla inceletir; çocukların kıyafet, saç, ten rengi veya yaşadıkları yerler bakımından farklı olabileceklerini, ancak oyun oynamak, sevilmek, arkadaş edinmek ve bayram sevinci yaşamak gibi ortak yanları bulunduğunu vurgular. “Farklılıklarımız arkadaş olmamıza engel olur mu? Bayramda herkesin kendini mutlu ve güvende hissetmesi için ne yapabiliriz?” sorularıyla kısa bir sohbet yürütür. Ardından kaynakta yer alan “23 Nisan” şarkısını önce kendisi bir kez söyler, çocukların nakaratı dinlemesini ister. Şarkıyı kısa bölümlere ayırarak tekrar ettirir; çocuklar sözlere uygun neşe, selamlaşma ve birlikte olma hareketleri seçer. İsteyen çocuklar şarkıya hareketle, isteyenler yalnızca sesleriyle katılır.
Şarkıdan sonra öğretmen, “Dünya çocukları bayramda buluşmuş gibi düşünelim,” diyerek hareket oyununu başlatır. Çocuklar sınıfta birbirlerine çarpmadan yürür; öğretmen “selamlaş”, “aynı ritimde yürü”, “iki arkadaşınla bayram çemberi kur” yönergelerini verir. Her yönergede çocuklar kısa süre eşleşir, göz teması kurarak selamlaşır ve yeniden yürüyüşe geçer. “Dondum” denildiğinde herkes seçtiği bir bayram hareketinde durur. Masalara geçişte öğretmen, “Şimdi dünyaya göndereceğimiz bayram arkadaşlarını hazırlayacağız,” der. Her çocuk bir dünya çocuğu görseli seçer, kuru boyalarla özenle renklendirir ve makası güvenli kullanma kurallarını hatırlayarak çizgi üzerinden keser. Desteğe gereksinim duyan çocuk, öğretmenin modellemesiyle kesmeye başlar; arkadaşlar birbirinin çalışmasını yapmadan yalnızca istenirse yardımcı olur.
Çocuklar kesilen görsellerini dünya görselinin çevresine sırayla yerleştirerek geçici merkezi birlikte oluşturur. Her çocuk yerleştirirken “Bu çocuk bayramda … yapmayı ister,” cümlesini tamamlar; dileyenler bir arkadaşının fikrine yeni bir öneri ekler. Grup çalışması tamamlanınca herkes merkez çevresinde toplanır, şarkının nakaratını bir kez daha söyler ve ürünleri inceler. Öğretmen değerlendirmede “Atatürk 23 Nisan günü ne yapmış?”, “Neden bu günü çocuklara bayram ilan etmiş?”, “Bayramlarda siz neler yapıyorsunuz?” ve “Atatürk’e neler söylemek isterdin?” sorularını yöneltir; her çocuğun düşüncesini söylemesi için bekleme süresi verir. Son olarak çalışma kâğıtları dağıtılır, öğretmen yönergeyi kısa cümlelerle açıklayıp bir örnek üzerinden gösterir; çocuklar çalışma kâğıtlarını yaparken gerektiğinde bireysel destek alır.
