19 Mayıs Hazırlığı – Atatürk'ün Samsun'a Çıkışı ve Millî Mücadele

Öğretmen etkinlikten önce Atatürk ile ilgili görselleri çocukların göz hizasında inceleme alanına yerleştirir; mavi, sarı ve siyah fon kartonlarını, makasları ve yapıştırıcıları çalışma masalarına düzenli biçimde hazırlar. Ritim aletleri müzik alanında çocuk sayısına uygun paylaşılacak şekilde bekletilir. Çocuklar minderde yarım ay biçiminde otururken öğretmen bir Atatürk görselini gösterip, “Bu görselde kimi görüyorsunuz? Bugün Atatürk’ün Samsun’a yaptığı önemli yolculuğu konuşacağız.” der. 19 Mayıs’ın Atatürk’ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı olduğunu, Atatürk’ün ülkemizin bağımsızlığı için çalışmaya başlamak üzere Samsun’a gittiğini kısa ve anlaşılır cümlelerle açıklar. Öğretmen gemi görselini göstererek çocukların ayrıntıları fark etmelerine zaman verir. “Atatürk Samsun’a ne ile gitti?”, “Gemide kimler olabilir?”, “Sizce neden Samsun’a gitmiş olabilir?” sorularını sorar; her çocuğun söz alma isteğini dinler ve cevapları yargılamadan tekrar eder. “Atatürk, arkadaşlarıyla Bandırma Vapuru’yla Samsun’a gitti. Ülkemizin özgür ve bağımsız olması için Millî Mücadele’yi başlatmak istiyordu.” açıklamasını yapar. Çocuklar deniz dalgası gibi kollarını yavaşça hareket ettirir, öğretmenin “Gemi yola çıktı, deniz sakin; şimdi dalgalar biraz hızlandı.” yönergeleriyle sınıfta birbirlerine çarpmadan gemi yolculuğunu canlandırırlar. “Samsun’a vardık.” denildiğinde herkes olduğu yerde durur ve derin bir nefes alır. Öğretmen çocukları masalara iki-üçer kişilik küçük gruplar hâlinde yönlendirir. Mavi kartonun denizi, sarı kartonun güneşi ve siyah kartonun gemiyi ya da dalgaları çağrıştırabileceğini örnekleyerek gösterir; ancak çocukların çalışmalarında istedikleri parçaları seçebileceklerini belirtir. “Önce kartonlardan kullanmak istediğin parçaları seç, sonra güvenli şekilde kes, en son Atatürk görselini ve kestiğin parçaları yapıştır.” yönergesini verir. Makasın masada taşınacağını, yapıştırıcının az kullanılacağını hatırlatır. Çocuklar kartonları keser, seçtikleri Atatürk görselini mavi, sarı ve siyah parçalarla birleştirerek Samsun’a yolculuk temalı özgün kolajlarını oluştururlar. Öğretmen zorlanan çocuğa kartonu tutma, sırayı hatırlatma veya “Güneşi nereye koymayı düşünüyorsun?” gibi seçim destekleri sunar; çocuğun çalışmasını onun yerine yapmaz. Çalışmasını bitiren çocuklar yapıştırıcısını kapatır, makasını masaya bırakır ve eserini kuruması için ayrılan alana yerleştirir. Ardından herkes yeniden yarım ay biçiminde toplanır. Öğretmen ritim aletlerini dağıtır ve “Aletimizi önce dinlerken sessiz tutacağız, işaretimi görünce birlikte çalacağız.” der. “Samsun’dan Doğan Güneş” şarkısını bir kez söyler, çocuklar tekrar eder. Şarkının “Samsun’dan güneş gibi / Doğdun sen Atatürk / Özgürlük barış için / Koştun sen Atatürk / Aydınlık yurt için / Coştun sen Atatürk.” sözlerinde çocuklar ritmi önce dizlerine hafifçe vurarak, sonra ritim aletleriyle birlikte tutarlar. İsteyen çocuk ritim aletini seçer; ses hassasiyeti olan çocuk ritmi el hareketleriyle eşlik ederek sürdürebilir. Şarkı sonrasında çocuklar eserlerini inceleme alanında paylaşır. Öğretmen, “Çalışmanda Samsun yolculuğunu anlatan bölüm hangisi?” sorusuyla çocukların üretimlerini açıklamalarını destekler. Atatürk merkezi yeniden incelenirken “Atatürk Samsun’a ne ile gitti?”, “Atatürk Samsun’a kimlerle ve niçin gitmiş olabilir?”, “Siz de bu gemide Atatürk’le olmak ister miydiniz? Neden?” ve “Atatürk ülkemiz ve milletimiz için neler yapmıştır?” soruları sorulur. Çocukların cevapları, Atatürk’ün Samsun’a gemiyle gittiği ve ülkemiz için önemli çalışmalar yaptığı vurgulanarak toparlanır. Ardından çalışma kâğıtları dağıtılır, yaşa uygun yönerge açıklanır ve gerektiğinde destek verilerek çalışma kâğıtları çocuklarla yapılır.