Öğretmen, bayrağı görünür bir yere asar; asker giysileri, şapkalar, yemeni, etek, şalvar ve yeleği çocukların seçebileceği bir köşeye yerleştirir. İki masayı henüz kullanmadan sınıfta güvenli geçiş alanı bırakır. Çocukları akıllı tahta önünde yarım ay biçiminde oturtur ve “Bugün Çanakkale Zaferi’ni, insanların vatanlarını korurken gösterdiği cesareti ve barışın değerini konuşacağız.” der. Askerler ve Seyit Onbaşı görsellerini açar; çocuklara kısa inceleme süresi verir. “Fotoğrafta kimler var? Nerede olabilirler? Yüzleri size ne anlatıyor?” sorularını sorar. Cevapları kabul ederek, yıllar önce Çanakkale’de zor bir savaş yaşandığını, Mustafa Kemal Atatürk’ün burada komutanlık yaptığını açıklar. “Savaşlar insanları üzebilir ve can yakabilir. Biz sorunlarımızı konuşarak, yardım isteyerek ve birbirimize saygıyla davranarak barışı koruruz.” diyerek konuyu çocukların yaşamıyla ilişkilendirir.
Öğretmen Seyit Onbaşı görselini yeniden gösterir ve “Seyit Onbaşı, arkadaşlarına yardım etmek için çok ağır olan 215 kiloluk mermiyi taşımış.” der. Köpük mermiyi iki eliyle, dizlerini hafif bükerek güvenle kaldırmayı modeller; “Bu hafif bir oyun malzemesi, birbirimize atmıyoruz ve sırayla taşıyoruz.” hatırlatmasını yapar. Çocuklar ikili sırada köpük mermiyi belirlenen kısa çizgi boyunca birlikte taşıyıp masanın yanına bırakır. Her çocuk ister taşıyıcı olur, ister yolu gösterir; katılmak istemeyen çocuk alkışla destek verir. Öğretmen, “Yardım alınca işimiz nasıl değişti?” sorusuyla kısa paylaşım yaptırır.
Ardından çocukları 3-4 kişilik gruplarla masalara alır. Poster şeklindeki boyama sayfalarının her parçasını dağıtır ve kartondaki yapboz örneğini gösterir. “Önce kendi parçandaki resmi pastel boyayla boya, sonra parçanı grubunun yanına getir; hep birlikte resmi tamamlayacağız.” yönergesini verir. Çocuklar renk seçer, boyar ve bitirenler arkadaşının yerine boyamak yerine parçaların yerini bulmasına yardım eder. Öğretmen ince motor desteği gereken çocuğa boyanacak alanı parmağıyla gösterir, küçük renk seçenekleri sunar. Parçalar tamamlanınca çocuklar resimleri karton üzerinde birlikte birleştirir. Öğretmen, “Bu büyük resim tek bir parça ile tamamlanır mı?” diyerek iş birliğini görünür kılar ve posteri panoya asar.
Geçiş için öğretmen Çanakkale Türküsü’nü akıllı tahtadan kısa süre dinletir. Çocuklardan ellerini kalplerine koyup müziğin yavaş-hızlı yerlerini bedenleriyle göstermelerini ister; sözlerde duydukları duygu için “üzgün, cesur ya da umutlu” seçeneklerinden birini seçmelerine fırsat verir. Sonra iki masayı yatay birleştirerek Nusret Gemisi yapar. “Şimdi bu masalar gemimiz; üstüne çıkmıyoruz, yanından sırayla ilerliyoruz.” açıklamasını yapar. Çocuklar asker, gemi görevlisi, aile üyesi, sağlık görevlisi veya anlatıcı rolünden birini seçer; isteyen kostüm ya da şapka takar, istemeyen kendi kıyafetiyle rol alır.
Öğretmen kısa ve sakin anlatımla dramayı yönlendirir: Aileler vedalaşır, askerler birbirine destek olur, Seyit Onbaşı köpük mermiyi yardım için taşır, sağlık görevlileri yorulan arkadaşlarına dinlenme alanı gösterir, Nusret Gemisi yol alır ve herkes barış dileğiyle buluşur. Öğretmen “Dur, düşün, yardım et” sözleriyle sahne geçişlerini belirtir; her rolün kısa sürmesini sağlayarak çocukların yer değiştirmesine fırsat verir. Drama sonunda çocuklar halka olur ve “Barış için nazik sözler söyleriz, yardım ederiz, sırayla konuşuruz.” cümlesini birlikte tekrarlar.
Oyun alanında Emir Komuta oyunu oynanır. Öğretmen komutan rolünde önce tek, sonra iki basamaklı yönergeler verir: “Hazır ol”, “İki kez zıpla”, “Bir arkadaşına el salla ve yerine dön”, “Çömel, sonra bayrağa bak.” Çocuklara komutu kaçırdıklarında oyunda kalıp öğretmeni izleyerek yeniden katılabilecekleri söylenir. Değerlendirmede “Fotoğraftaki kişiler kimlerdir?”, “Seyit Onbaşı’nın yaptığı en önemli şey nedir?”, “Savaş neden kötü bir olaydır?”, “Barış içinde yaşamak için insanlar nasıl davranmalıdır?”, “Çanakkale Türküsü’nde neler anlatılıyor?” ve Emir Komuta oyununda hangi emri daha kolay hatırladıklarını sorarak değerlendirmeyi tamamlar.
Etkinlik uygulaması tamamlandıktan sonra konuya ve hedef yaş grubuna uygun hazırlanmış çalışma kâğıtları çocuklarla uygulanır. Öğretmen çalışma kâğıdı yönergelerini yaş düzeyine göre açıklar, çocukların çalışmalarını gözlemler ve gerektiğinde bireysel destek sunar.
