Oyun Süresi, Okul Öncesi Çocuklarda Öz-Düzenleme Üzerinden Erken Okuma ve Matematik Becerileriyle İlişkili Olabilir

Bu araştırma, okul öncesi dönemde çocukların oyun oynamaya ne kadar zaman ayırdığının, onların öz-düzenleme becerileri ve buna bağlı olarak erken okuma ile matematik becerileriyle nasıl ilişkili olduğunu incelemiştir. Çalışmanın çıkış noktası, çocukların oyun süresinin son yıllarda azalmasının gelişim açısından olumsuz sonuçlar doğurabileceği düşüncesidir. Araştırmacılar, evde geçirilen oyun zamanını günlük zaman çizelgeleriyle değerlendirmiş ve 4 yaşından 5 yaşına kadar izlenen 128 çocuğun öz-düzenleme, erken okuma ve matematik becerilerini doğrudan ölçmüştür.

Bulgular, oyun için harcanan sürenin çocukların öz-düzenleme becerileriyle olumlu ilişkili olduğunu göstermiştir. Yani oyun oynamaya daha fazla zaman ayıran çocuklar, dikkatini toplama, davranışını kontrol etme ve kendini yönetme gibi okul başarısı için önemli becerilerde daha güçlü görünmüştür. Araştırma ayrıca, oyunun erken okuma ve matematik becerileri üzerindeki etkisinin doğrudan değil, büyük ölçüde öz-düzenleme üzerinden dolaylı biçimde ortaya çıktığını göstermiştir. Başka bir deyişle, oyun zamanı arttıkça öz-düzenleme desteklenmiş; bu da bir yıl sonra ölçülen ön okuma ve matematik becerileriyle ilişkili olmuştur.

Bu sonuçlar okul öncesi çocuklar açısından önemli bir hatırlatma sunuyor: serbest ve çocuğun yönlendirdiği oyun, yalnızca eğlence değil, aynı zamanda öğrenmeyi destekleyen bir gelişim alanı olabilir. Aileler ve öğretmenler için bu bulgular, oyuna ayrılan zamanın okul hazırbulunuşluğunu güçlendirebilecek değerli bir fırsat olabileceğini düşündürmektedir.